北京市大興區(qū)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，將教育數(shù)字化作為開辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口，構(gòu)建“新三個(gè)課堂”(智慧課堂、名師課堂、活力思維課堂)體系，推動(dòng)人工智能與教師隊(duì)伍建設(shè)融合創(chuàng)新，走出具有區(qū)域特色的賦能路徑。
加強(qiáng)系統(tǒng)謀劃，推動(dòng)規(guī)劃實(shí)施
印發(fā)《教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)總體規(guī)劃》，明確8大工程16項(xiàng)任務(wù)，涵蓋智慧教育環(huán)境升級(jí)、教育數(shù)字基座建設(shè)、教育應(yīng)用生態(tài)建設(shè)、人工智能賦能教學(xué)能力提升等關(guān)鍵領(lǐng)域，為全域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型劃定“路線圖”和“時(shí)間表”。
創(chuàng)新提出“新三個(gè)課堂”系統(tǒng)架構(gòu)，精準(zhǔn)對(duì)接教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型目標(biāo)與試點(diǎn)工作任務(wù)，將人工智能與教師隊(duì)伍建設(shè)的融合點(diǎn)拆解為具體課堂場(chǎng)景，形成“目標(biāo)—任務(wù)—場(chǎng)景”的閉環(huán)落地體系，構(gòu)建起人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)新模式。
構(gòu)建“區(qū)校協(xié)同”推進(jìn)機(jī)制，區(qū)級(jí)聚焦“搭平臺(tái)、建機(jī)制、筑基座”，負(fù)責(zé)共性平臺(tái)建設(shè)與制度設(shè)計(jì)；學(xué)校立足“用平臺(tái)、創(chuàng)場(chǎng)景、育生態(tài)”，在區(qū)級(jí)公共平臺(tái)基礎(chǔ)上引入個(gè)性化服務(wù)，聚焦課堂應(yīng)用實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“上下聯(lián)動(dòng)、各有側(cè)重”的融合創(chuàng)新。
創(chuàng)新組織形式，筑牢數(shù)字基座
上線大興區(qū)教育云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)230個(gè)教育單位、1.5萬(wàn)余名教師全覆蓋，提供區(qū)級(jí)公共應(yīng)用30余個(gè)、校級(jí)及第三方應(yīng)用100余個(gè)，日均訪問(wèn)超2萬(wàn)人次。
完成與市、國(guó)家級(jí)平臺(tái)互信認(rèn)證，推動(dòng)“三中心(數(shù)據(jù)管理中心、數(shù)據(jù)交換中心、統(tǒng)一身份認(rèn)證中心)、兩平臺(tái)(教育云平臺(tái)、
大數(shù)據(jù)平)”升級(jí)工程，進(jìn)一步優(yōu)化服務(wù)體系，強(qiáng)化“全域聯(lián)結(jié)”能力。
打造智慧課堂工具箱，建立優(yōu)質(zhì)教育應(yīng)用引進(jìn)機(jī)制，聯(lián)動(dòng)企業(yè)與學(xué)校建成“大興區(qū)智慧課堂教師助手工具箱2.0”，涵蓋8大分類、49個(gè)教育應(yīng)用，為優(yōu)質(zhì)應(yīng)用進(jìn)入課堂鋪路搭橋，讓教師“想用就有、拿來(lái)就用”。
成立數(shù)字教育研究部與人工智能教育應(yīng)用研究工作室，橫向聯(lián)合中小教研、師訓(xùn)、科研、德育等業(yè)務(wù)部門，縱向貫通區(qū)校兩級(jí)，吸納學(xué)校智慧課堂項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組建“指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)+項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)”，形成橫向到邊、縱向到底的組織體系。
以“智慧課堂教學(xué)實(shí)踐研究項(xiàng)目”為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建“應(yīng)用引進(jìn)—項(xiàng)目申報(bào)—實(shí)踐研究—成果展示—模式推廣”的全流程工作鏈，精準(zhǔn)推廣教師智能助手應(yīng)用，推動(dòng)教師數(shù)字素養(yǎng)提升、教學(xué)方式創(chuàng)新與培養(yǎng)模式變革。
聚焦數(shù)字應(yīng)用，賦能教師發(fā)展
打造智慧課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式，以“智慧課堂教師助手工具箱”和“思維課堂框架”為支撐，開展兩屆智慧課堂教學(xué)實(shí)踐研究項(xiàng)目，覆蓋56所中小學(xué)、394個(gè)立項(xiàng)項(xiàng)目，超3000名教師參與；依托種子教師招募、培養(yǎng)機(jī)制，已培育169名骨干，計(jì)劃三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全區(qū)智慧課堂全覆蓋，推動(dòng)教師從“傳統(tǒng)教學(xué)”向“智能融合教學(xué)”轉(zhuǎn)型。
打造名師課堂，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，圍繞“智慧教研、智慧培訓(xùn)、資源共享”，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)用生態(tài)，通過(guò)線上線下混合教研打破時(shí)空限制，依托數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教研，借助資源共建共享豐富教學(xué)素材，結(jié)合課程建設(shè)開展靶向培訓(xùn)；創(chuàng)新推出“精教研微講堂”直播等形式，推動(dòng)教師研訓(xùn)從“統(tǒng)一化”向“個(gè)性化”“精準(zhǔn)化”升級(jí)。
打造活力思維課堂，創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)，聯(lián)合高校研發(fā)“活力思維課堂觀察和診斷系統(tǒng)”，聚焦學(xué)生高階思維發(fā)展，構(gòu)建“錄制常態(tài)課—課堂教學(xué)分析—研討改進(jìn)”的循證教研流程，建立課堂教學(xué)常模大數(shù)據(jù)，生成教師、學(xué)校、區(qū)域三級(jí)畫像，推動(dòng)教研從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變，讓教師發(fā)展有方向、改進(jìn)有依據(jù)。
推動(dòng)資源整合，構(gòu)建數(shù)字生態(tài)
推動(dòng)項(xiàng)目整合，將智慧課堂實(shí)踐與智慧校園達(dá)標(biāo)認(rèn)定聯(lián)動(dòng)，56所實(shí)驗(yàn)校已通過(guò)認(rèn)定，同時(shí)融入小初高數(shù)學(xué)“問(wèn)題鏈”與AI賦能路徑研究，深化人工智能在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。
推動(dòng)應(yīng)用整合，開展共建數(shù)智強(qiáng)師試點(diǎn)行動(dòng)研究，構(gòu)建語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等多學(xué)科智慧課堂應(yīng)用生態(tài)，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后、教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)情數(shù)據(jù)采集、校本資源建設(shè)等應(yīng)用場(chǎng)景全覆蓋，提升教師數(shù)字素養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力，強(qiáng)化教師數(shù)字素養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力的融合培養(yǎng)。
推動(dòng)賽事活動(dòng)整合，打造“大興區(qū)人工智能教育創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)”統(tǒng)一賽事平臺(tái)，通過(guò)賽事活動(dòng)遴選優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和課程資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育資源沉淀積累，構(gòu)建“開發(fā)—遴選—應(yīng)用—推廣”資源建設(shè)機(jī)制和全鏈條資源生態(tài)。
推動(dòng)人員整合，建立區(qū)校兩級(jí)“首席數(shù)據(jù)官”制度，區(qū)級(jí)由教委副主任牽頭、進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)任數(shù)據(jù)專員，校級(jí)設(shè)數(shù)字教育專班，統(tǒng)籌數(shù)據(jù)治理與轉(zhuǎn)型，形成“全員參與、各司其職”的數(shù)字服務(wù)生態(tài)。
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